Знакомство детей с детскими писателями в детском саду

Проект для детей дошкольного возраста «Мы любим и знаем детских писателей»

знакомство детей с детскими писателями в детском саду

«Ознакомление детей с творчеством детских писателей и поэтов, художниками иллюстраторами». Книга вводит ребёнка в самое. ШКОЛА № Дошкольное отделение детский сад №70 знакомство с жизнью и творчеством детских отечественных и зарубежных писателей и поэтов. Задачи: Образовательные: учить детей проявлять. Главная · Детский сад; Писатели для детей дошкольного возраста . качеств личности через знакомство детей с миром детской литературы; создание.

Книга остается тем видом искусства, который оперирует словом. И именно ей даны большие возможности проникать в духовный мир человека, мир его мыслей, чувств.

Именно литература создает незаменимые ценности, от которых зависит прогресс в духовной жизни общества. Через книгу ребёнок познаёт окружающий его мир, познаёт о добре и зле, ненависти и дружбе, смелости и трусости.

Чтение закладывает в ребёнке моральные ценности, учит сострадать и сопереживать, удивляться и радоваться. Прививая любовь к произведениям детских писателей, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Именно в дошкольном возрасте начинает складываться начитанность: В дошкольном возрасте дети широко знакомятся с русским и мировым фольклором во всем разнообразии его жанров, с русской и зарубежной классикой, с произведениями детских писателей - с теми первыми классическими произведениями, к которым человек часто уже не возвращается позже.

Дети, полюбившие чтение, намного лучше успевают в школе, точнее излагают свои мысли, и не только в устной речи, но и в письменной. Невольно задумаешься, куда же ушла от нас такая замечательная традиция, как семейное чтение или чтение перед сном.

Не секрет, что именно в семье происходит воспитание личности ребёнка. Задача взрослых - приобщить детей к чтению, привить любовь к книге. Если в семье любят и много читают, то и малыш будет подражать образу жизни своей семьи. Поэтому мы решили создать проект, в ходе реализации которого постарались определить степень важности и необходимости ознакомления детей с художественной литературой, сформировать у детей и их родителей устойчивый интерес к совместному домашнему чтению, восполнить отсутствие целенаправленной, систематической работы по данной теме.

Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством писателей и поэтов будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности. Целенаправленное общение старшего дошкольника с книгами доставляющее ребенку удовольствие, будет вызывать интерес, помогающий приобретать знания, стимулирующий работу ума и души.

Показывая ребенку смысл и глубину содержания произведений, увлекая его процессом чтения общения с книгой, можно сделать так, чтобы чтение постепенно становилось ведущей деятельностью. Изучение литературных произведений способствует формированию литературного вкуса, расширяет кругозор ребенка, обогащает спектр личностных особенностей.

Родители воспитанников, наряду с детьми, являются активными действующими лицами. Развитие устойчивого интереса к произведениям детских писателей Агния Барто, Сергей Михалков, Корней Чуковский, Виталий Бианки, Евгений Чарушин ; содействие в становлении личности ребёнка через формирование его художественного вкуса, морально-нравственных качеств и развитие творческих способностей. Развивать интерес к художественной литературе, формировать навыки устной речи. Расширять читательский кругозор ребёнка через знакомство с произведениями русских писателей-натуралистов В.

Чарушина, детских писателей С. Воспитывать языковое чутье, желание говорить правильно и красиво. Совершенствовать умение декларировать стихи, слушать и понимать произведения, драматизировать и инсценировать. Создать условия для совместной и самостоятельной деятельности детей, их родителей и педагогов. Внедрить новые образовательные технологий в педагогическую практику Информационно — коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, ИКТ в ООД, игровые технологии, мнемотехника и др.

Организовать различные виды деятельности, воздействующие на формирование у детей интереса к произведениям детских писателей; Тип проекта: Воспитатели, дети подготовительной группы, родители, старший воспитатель, педагог — психолог, учитель — логопед, музыкальный руководитель. Портреты детских писателей, фотоаппарат, проигрыватель дисков, компьютер, альбом, акварельные краски, клей ПВА.

Мультимедийный проектор для демонстрации презентации и подготовки к ООД. Михалкова, биографии детских писателей. Маршака, портреты детских писателей. Барто Агния Львовна Верёвочка: Книга для чтения детям от года до семи лет: Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых. Дети, взрослые и мир. Работа с родителями в ДОУ.

Дошкольное учреждение и семья. Сборник лучших стихов и сказок К. Сборник стихов и сказок С.

знакомство детей с детскими писателями в детском саду

Формы работы над проектом: Продукты проекта для педагогов, детей и родителей: Расширены и систематизированы знания детей о детских писателях и их творчестве, важности чтения в жизни человека; 2. Участие детей в досуге по произведениям К. Сформировано бережное отношение к книгам, желание внимательно слушать произведения, 4.

Сформирован эмоционально — мотивационный интерес детей на произведения художественной литературы; 5. Усвоен алгоритм создания проекта, сформировано умение представлять творческий продукт коллективной, индивидуальной деятельности; 5. Дети принимают активное участие в творческих конкурсах, рисуют иллюстрации к сказке. Знакомство с детской библиотекой через интерактивное занятие сотрудников детской библиотеки.

Понравилась ли вам сказ? Почему, по вашему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом? Кокованя был одинок, тоскливо ему было одному. Кокованя не был счастлив, одиноче-ство его угнетало. А почему девочка согласилась идти жить к Коковане? После смерти родителей Дарёнка тоже оказалась в одиночестве.

Она чувствовала себя в приёмной семье лишней и никому не нужной. Девочка, как и Кокованя, нуждалась в любви, заботе, внимании. Как зажили втроём Кокованя, Дарёнка и Мурёнка? Как они относились друг к другу? Зажили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и вниманием, заботясь и помогая друг другу Воспитатель: Можно сказать, что они были счастливы?

Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья, родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей. Почему же им так хотелось увидеть Серебряное копытце? Каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо. У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не подаются искушению, не жадничают на дар-мовщинку, прекрасно понимая, что богатство не синоним счастья.

Герои были вознаграждены за любовь и доброту, за душевность и ласку. И нам надо быть добрыми и ласковыми www. Взрослые сами стали читать меньше и заменяют чтение детям все чаще на просмотр передач по телевизору, игры на компьютерах, планшетах. Кризис чтения достиг большого размаха во всем мире и наша страна тоже не исключение. Конечно, при таком потоке информации из новых разных источников нужно ли нам чтение? Ответ очень прост, конечно, нужно чтение детям и для детей в дошкольном возрасте пока ребенок не научился сам читать, очень важно прививать любовь к чтению.

Дошкольники явно предпочитают стихи прозе. Они очень любят ритмические произведения — стихи, песенки, частушки, рифмованные потешки, считалки. Множество детских произведений, в том числе и фольклорных, — динамичны и выразительны, поэтому так легко их воспринимают и запоминают дети младшего дошкольного возраста.

Такие произведения лучшее всего соответствуют потребностям малышей, потому как являются удачным сочетание ритмики, интонации, мелодии и движения. А ещё малыши любят красочные книги. Круг чтения детей дошкольного возраста стремительно меняется в старшем дошкольном возрасте. Это чтение произведений писателей: Детям после лет уже не интересны потешки или короткие стихи. В этом возрасте у детей формируется и закрепляется навык чтения.

Дети старшего дошкольного возраста предпочитают более объёмные произведения со сложным сюжетом и большим количеством действующих лиц, и любят ждать продолжения. Их также могут заинтересовать всевозможные детские энциклопедии, где доступно изложены сведения о мире.

Приучая ребёнка к чтению и предлагая ему интересные, познавательные книги, мы воспитываем. Книги пробуждают интерес к учёбе, труду, самопознанию. Чем больше читать ребенку, тем он лучше будет учиться. Важно объяснить ребенку, что с момента прихода в школу он должен осознать, что многие знания нужно добывать самому, а поможет в этом книга.

Писатели для детей дошкольного возраста

Не только от учителя зависит, будет ли ребёнок любить читать. Заслуга в этом, прежде всего, родителей. Если в доме царит атмосфера уважения к книге, а родители откликаются на просьбы ребёнка почитать, помочь в чём-то разобраться, то ребёнок будет ценить чтение как один из неотъемлемых компонентов жизни.

Чтобы воспитать у ребёнка любовь к чтению, психологи рекомендуют: Родители должны демонстрировать свой положительный пример людей, для которых чтение — это удовольствие. Цитируйте писателей, заучивайте наизусть, приводите примеры из литературы, обсуждайте прочитанное — и дети увидят, что без чтения — никуда.

  • Проект «По страницам детской книги» (Знакомство детей с творчеством Пермских писателей)
  • Проект для детей дошкольного возраста «Мы любим и знаем детских писателей»
  • Педагогический проект «Знакомство с биографией и творчеством детских писателей»

Система работы по приобщению детей к искусству слова, путём формирования читательской самостоятельности, формирования в семьях воспитанников такого вида проведения досуга, как совместное чтение, комплектование домашней библиотеки, посещение сельской библиотеки и мероприятий, посвящённых литературному календарю. Мы рекомендовали записать ребёнка в библиотеку. Позволить ребёнку самостоятельно выбирать себе книжки и журналы. Собрать дома интересную детскую библиотеку.

Оборудовать дома уголок для чтения: Приобретайте вдохновляющие книги, красочные и увлекательные, чтобы детям хотелось читать ещё. Одной из форм по формированию и приобщению детей к чтению стало создание читательского клуба в нашем детском саду. Основными задачами клуба являются формирование нравственных качеств личности через знакомство детей с миром детской литературы; создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Выставки рисунков по мотивам прочитанных книг, такие формы проведения встреч позволяют заинтересовать воспитанников предстоящим чтением, создать атмосферу поиска, расширить границы творческой активности дошкольников.

Благодаря нашему клубу родители сделали выводы, что совместное чтение в семье — это увлекательнейшее занятие, которое необычайно сближает всех ее членов.

Читать ребенку — это уникальный способ общения, который практически не имеет замены. Поэтому семейное чтение способствует привитию ребенку любви к чтению без принуждения. Чтение и обсуждение прочитанной книги укрепляет семейные связи. Ребенок может спросить взрослого о непонятых местах в книге, задать вопросы по прочитанному.

Это повышает у ребенка авторитет родителей. Семейное чтение позволяет взрослому участвовать в жизни ребенка, познать мир его интересов. Во время чтения ребенок незаметно для себя усваивает законы красивого, литературного языка, учится не только говорить, но и думать грамотно.

Устраивая выставку рисунков по мотивам прочитанных книг, родители закрепляют знание произведений, развивают творческие способности, изобразительные навыки, мелкую моторику руки, воображение, фантазию. Мы предложили родителям интересные задания после чтения, которые пробуждают интерес ребенка к книге и помогают лучше запомнить прочитанное: Придумать к рассказу продолжение. Составить вопросы к произведению.

Взрослый начинает пересказ прочитанного и заканчивает на самом интересном месте, предлагая ребенку закончить.

Презентация-проект "Книга в детский сад"

Разгадывание и составление кроссвордов. Детям читается произведение, а затем предлагается ответить на вопросы кроссворда по прочитанному произведению. Проведенная работа помогла сформировать читательскую компетентность ценностно-смысловую, коммуникативную и познавательную. Какие читательские умения формируются в рамках этой компетенции?

Коммуникативная компетенция дошкольников проявляется в умении строить общение со сверстниками. Познавательная компетенция определяется самостоятельностью в работе с книгой и сформированностью читательских умений. Читательские умения направлены на: Процесс формирование читательской компетентности, приобщения воспитанников к чтению, воспитание квалифицированного читателя — это двусторонний процесс. Чтение несет в жизни культурного человека сразу несколько важнейших функций.

Наиболее очевидная но отнюдь не единственная из них — познавательная. Благодаря книге перед ребенком открывается целый мир, о котором он еще почти ничего не знает. Книга расширяет естественные границы познания, позволяя малышу узнать о том, что ему, возможно, даже не придется никогда увидеть. Другая, еще более значимая функция литературы — воспитательная.

При помощи простейших, постепенно усложняющихся образов, ребенок учится законам жизни в обществе, правилам общения с себе подобными. Часто хорошая книга позволяет родителям объяснить ребенку те вещи, которые сами они не смогли бы точно сформулировать. Иногда именно книжные примеры исподволь помогают ребенку усвоить те правила, которые он не мог или хотел воспринять из родительских уст. На первый взгляд, познавательную и воспитательную роль могли бы взять на себя телевидение и Интернет.

Частая смена картинок, многообразие эмоций и постоянное звуковое сопровождение утомляют головной мозг, затрудняя усвоение информации. Книга дает пространство для человеческого воображения, для осмысления и осознания прочитанного. Информация, полученная из книг, близка к эмпирическому опыту человека, потому что читающему приходится самостоятельно вникать в текст, вычленять необходимое, отделяя главное от второстепенного.

Ребенок учится сопереживать, развивается эмоционально. Над страницей можно остановиться, вдуматься, перечитать. Пересказ учит анализировать текст, относиться к нему критически.

Выводы по совместному чтению: Дети, которым часто читают, чувствуют близость, защищённость, безопасность. Во время совместного чтения у детей формируется нравственное отношение к миру. Герои книг совершают разнообразные поступки, попадают в сложные ситуации, принимают решения — всё это ребёнок может обсудить с родителем, формируя при этом понимание добра и зла, дружбы и предательства, сочувствия, долга, чести.

При активном слушании ребёнок ярко представляет себе то, о чём повествуется, и переживает. В эти моменты он эмоционально развивается и, нередко отождествляя себя с главным героем, преодолевает собственные страхи.

Слушая литературное произведение, ребёнок наследует разнообразные модели поведения через книгу: Роль родителей здесь — помочь сравнить ситуации из сказки с ситуациями, которые могут произойти в реальной жизни.

Анализируя свой опыт по формированию читательской компетентности родителей, приобщая детей к чтению, хочется поделиться своими взглядами на перспективы нашей дальнейшей работы: В рамках открытия детской читательской галереи в рамках, которой будут проходить встречи с поэтами, прозаиками малой родины и литературные чтения, используя разнообразные формы, которые будут носить креативный характер. Маршака с детьми старшего дошкольного возраста Цель: Продолжить знакомить детей старшего дошкольного возраста с творчеством и биографией С.

Развивать интеллектуальные способности, логическое мышление. Воспитывать дружеские, добрые, положительные качества характера на примерах поступков героев сказок писателя.

Предварительная работа с детьми: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поговорить о замечательном детском писателе — Самуиле Яковлевиче Маршаке. Родился он 3 ноября г. И исполнилось бы Самуилу Яковлевичу лет. В 4 года Маршак сочинил свое первое стихотворение.

В 8 лет он пошел в школу, ему очень нравилось учиться в школе. Его любимым уроком — был урок литературы. После окончания школы Самуил уехал учиться в университет в Лондон, в Англию.

Во время каникул, много путешествовал пешком по Англии, слушая английские песенки, прибаутки. Мы с вами не смогли бы их прочитать, потому что еще не знаем английского языка. Но Маршак перевел их для нас на русский язык рассматривание фото семьи Маршака на слайдах.

Его стихи и сказки приносят радость. Не только дети, но и их родители, дедушки и бабушки знают веселых, сказочных героев из произведений Маршака.

За что мы любим его стихи и сказки? За то, что они добрые, забавные, интересные и поучительные. Его стихи легко запоминаются. Я буду начинать, а вы продолжайте. Взял он туфельку одну и сказал Нужны пошире, и не две, а все четыре; 2.

Эй, не стойте слишком близко — я тигренок, а не киска! Рвать цветы легко и просто детям маленького роста. Но тому, кто так высок, нелегко сорвать цветок. В зоопарке у зверей… 5. Мельник на ослике ехал верхом. Мальчик за мельником плелся пешком. Правильно, а давайте послушаем и посмотрим восточную сказку. Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне, с цифрой 5 на медной бляшке, в синей форменной фуражке?

Это он, это он…. Ленинградский почтальон; под звуки поезда Заходит Ленинградский почтальон.

знакомство детей с детскими писателями в детском саду

Не подскажите куда я приехал. Как называется ваш город, а адрес? Нариманов, улица Волжская 4а. Вот это да… Как же быть? А по какому случаю это вы собрались? Мы сегодня вспоминаем замечательного детского поэта, ребята, подскажите. А ещё он написал много загадок. Где-то у меня сохранилось письмо, в нем Самуил Яковлевич написал эти загадки.

А загадай их нам, а ребята попробуют их отгадать. А в то время как дети отгадывают её, на экране появляются отгадки. Что такое перед нами: Окружающий мир в дидактических играх. Очевидец происшествия становится спасателем: Учебник для учащихся классов. Малаян Опасности глазами школьников.

Поведение учащихся в экстремальных условиях природы. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. Методические рекомендации по реализации программы: В первую очередь в режимном процессе дошкольного учреждения следует предусмотреть время для реализации этой программы. Программные задачи могут решаться на специальных занятиях по основам безопасности жизни и здоровья детей, и тогда, в перспективных и календарных планах появится новый раздел. Также данный вид занятий может быть включен, как в настоящее время и предполагается, в раздел занятий по ознакомлению с окружающим.

Однако, чтобы такие занятия не затерялись в общей массе разнородного материала следует предусмотреть частоту проведения занятий именно по этой теме, и, в таком случае, скорее всего речь уже будет идти о необходимости увеличения количества занятий по ознакомлению с окружающим.

Кроме занятий с детьми во всех возрастных группах следует не менее двух раз в неделю, а лучше всего ежедневно, в разные промежутки дня проводить специальные игры и упражнения, которые позволят не только лучше запомнить и усвоить правила и нормы безопасного поведения, но и закрепить их в практической деятельности.

Предлагаемые игры должны быть не только доступны, но и интересны для детей, разнообразны по содержанию. Такой подход позволит педагогу использовать игры по формированию у детей правил и норм безопасности в разное время: Частично игры на закрепление правил и норм безопасного поведения могут проводиться и на других занятиях.

Чтение и анализ детских произведений по данной теме можно частично осуществлять на занятиях по ознакомлению с художественной литературой, например, Г. Чтение и анализ произведений типа: На занятиях по изобразительной деятельности следует предусмотреть такие темы, как: Решая задачи не только знакомства детей с правилами безопасного поведения, но и их физического развития следует использовать подвижные игры: Особое внимание следует уделять сюжетно-ролевым играм, так как в них дети не только усваивают необходимые правила, но и учатся их применять в повседневной жизни, получают непосредственный практический опыт.